La construcción Social del contenido A enseñar

SE RELACIONA CON EL VERBO CONTENER QUE DERIVA A SU VEZ DEL TERMINO LATINO CONTINERE.

•   MANTENER UNIDO
• ENCERRAR , INCLUIR
• LLENAR UN ESPACIO
•  GUARDAR
•   CONSERVAR

En La Educacion

CONTENIDO EN EDUCACION TIENE COMO  SIGNIFICADO “ LO QUE SE CONTIENE DENTRO DE UNA COSA”

*POR EJEMPLO:

àEL CONTENIDO DE UNA CARTA

àEL CONTENIDO DEL TEMA

ETC…

*EMISOR=MAESTRO

*RECEPTOR=ALUMNO

*MENSAJE=CONTENIDO 

El Contenido A Enseñar 

Es aquello que  las autoridades reconocidas  como  legitimas determinan  que debe ser presentado a los alumnos en las escuelas

Es una buena medida algo  relativamente indeterminado esta parcialmente abierto y debe ser materializado atreves de la enseñanza el contenido es un mensaje que va cambiando en la medida que pasa por distintos momentos hasta su creación en el aula.

El contenido de la enseñanz

Es lo que efectivamente los  docentes transmiten a los alumnos,  el contenido es el objeto de la enseñanza

La división social  del trabajo pedagógico

Los textos pedagógicos que presentan los contenidos a enseñar son elaborados por especialistas, instituciones , empresas, y oficinas técnicas antes de llegar listo a la escuela el contenido  debe ser organizado , secuenciado y adecuado para  su utilización pedagógica

La Escuela Siempre Enseña 

Curriculum En La Educacion

                                                                    

• El significado pedagógico o especializado del termino curriculum esta lejos de definir una referencia.
• En el campo de la educacion el termino curriculum es un termino polisémico (una palabra que asocia varios significados).
• El significado del curriculum depende de la forma en que cada país y en cada tradición pedagógica  se organizan las practicas educativas
• El curriculum es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización , distribucion , transmisión y evaluación del contenido escolar.

 

Que Son Los Material Educarivo Compurarizado (MEC)

Las MEC en la actualidad no son demasiado utilizadas ya que el método tradicionalista no desaparece ( la costumbre de trabajar con su material).

Los docentes manejaban o manejan la idea de solo ellos contaban con la información , la impartían & poco después solo buscaban aplicaban con una prueba y de esta forma era la evaluación.

Para la construcción de un software educativo es necesario tener en cuenta tanto aspectos pedagógicos, como técnicos, su desarrollo consiste en una secuencia de pasos que permiten crear un producto adecuado a las necesidades

          

                                    Diseño y Desarrollo de las MEC

El software educativo es el que genera un ambiente de aprendizaje que se basa en una computadora y el en uso de las tic`s y  a si  favorece el aprendizaje de un tema en especifico

McGrenere quien mostro interés en el diseño de juegos electrónicos educativos, afirmaba que mediante los juegos educativos el niño podía estar mas motivado y aprender a base de estos y reforzar  sus logros e interacciones socia

Poder diseñar el material educativo no es difícil, solo se necesita tener un poco de conocimiento en informática, conocer todo el contenido  que se dese que este material tenga, tener objetivos claros explícitos y posibles de cumplir, además tiene que tener aspectos pedagógicos y seguir esa secuencia de pasos que permitan crear un producto adecuado para todo tipo de capacidades de alumno.

       En este tipo de software el alumno es quien controla el ritmo de aprendizaje, la cantidad de ejercicios, cuando reiniciar o abandonar el programa y esto es   considerado como uno de los grandes beneficios de las (MEC)

}  Todo software debe de ser evaluado para la modificación de ciertos aspectos pedagógicos. Para cada evaluación se necesita tener en cuenta al alumno y al docente, ya que ellos son los que adquieren dicho conocimiento.

}    Esa evaluación deber interna tanto como externa:

}   La evaluación interna es la que se da durante el desarrollo y diseño, y todo con el fin de perfeccionar y corregir dicho programa. Esto es realizado por los desarrolladores.

}       Evaluación externa esta sucede cuando ya se esta llevando acabo per evaluar su eficiencia y el resultado y esta evaluación debe hacerla el alumno y el docente.

Metodologia Para Materiales Educativos Computarizados

Una posible metodología para construir materiales educativos desde la escuela

La dinámica de trabajar por ensayo y error generalmente hace que se llegue a momentos de duda sobre lo que se va a hacer, o tener que repetir partes o la totalidad del trabajo, perdiendo tiempo, ánimo y esfuerzos.

Es por eso que se decide el poder emplear en las escuelas el uso de el material educativo computarizado como una metodología que ayudara que los alumnos comprendan y retengan  el contenido que les transmite  mediante el material educativo  computarizado 

Rol De Los Profesores

El rol de los profesores es ser un administrador y facilitador del aprendizaje, el cual desarrolla un recurso de aprendizaje mas fácil y dinámico.

Los elementos mas importante en el diseño Educativo computarizado es crear un entorno participativo.

El profesor debe mostrar interés por sus estudiantes y así los estudiantes se darán cuenta lo importante que es para el maestro que ellos aprendan, y lo verán en los materiales educativos computarizados elaborados especialmente para ellos.

Hacer un material interesante y estimulante

Los materiales educativos hoy en día ya cuentan con un sistema de sonido, animación, video, graficas etc. Y esto hace que el aprendizaje sea mas fácil y dinámico.

Aprendizaje de los estudiantes y de otras fuentes (colegas, revistas, periódicos, etc.) sobre el efecto de la enseñanza y como puede ser mejorada.

Es importante dar una retroalimentación al alumno sobre el material visto, lo pueden hacer buscando mas información en periódicos, revistas, preguntando a sus compañeros, maestros etc.

Es muy necesario tener y saber cual es el objetivo que queremos realizar es decir definir con claridad el objetivo del material que pretendemos diseñar, para así poder darle un buen uso, los atributos más importantes son:

Estar encargado de explicar lo que debe ser entendido, el nivel de entendimiento y por qué este nivel es apropiado

Tener en claro lo que se esta enseñando y un recurso o referencia de donde se puede obtener mas información.

Dar retroalimentación de calidad al trabajo del estudiante

El uso del internet es un mecanismo para entregar retroalimentación.

Los estudiantes que han utilizado el FAQ como su mejor recurso, han obtenido mejores rendimientos en sus trabajos y actividades asignados para ellos

FAQ: Sección que ofrece una recopilación de las preguntas y respuestas más solicitadas por los visitantes o usuarios de un sitio web

Carga de trabajo inapropiada

No es bueno dejar una carga de trabajo a los alumnos ya que puede que no lo lean o simplemente se canse la vista, o no entiendan por el exceso de información.

Que es internet?

¢  Internet es un sistema que conecta millones de PCs en todo el mundo. Es una red mundial de ordenadores, formada por redes de menor dimensión, que permite transferir información desde una máquina a otra de la red bajo un conjunto de reglas o protocolos establecidos.

Posibilidades de internet

 ¢ Localización de información.

 ¢  Correo electrónico.

 ¢  Exposición de información a nivel personal.

Comunicación en Internet.

¢  Asincrónica (en tiempo diferido)

¢  E-mail

¢  Foros de discusión

¢  Consulta de información

¢  Audio/Video

¢  Sincrónica (en tiempo real)

¢  Chat

¢  Pizarras compartidas

¢  Audio-conferencias

¢  Video-conferencias

Internet como recurso educativo

¢  Permite tanto aprendizaje interactivo como no interactivo.¢  Integra multimedia en un único canal.Aparece como un entorno o ambiente que permite  tanto aprender como utilizar lo aprendido

Implicaciones educativas de la web 2.0

    *Permite: crear, buscar, compartir e interactuar on-line

   *Espacio social horizontal y rico en fuentes de información orientado al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...

*Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor participación en las actividades grupales, hay más interés y motivación

Requisitos para uso didactico de web 2.0

       

      ¢Infraestructuras

—     El Centro docente. Internet, intranet y computadoras en las clases.

—    En casa. Internet y ordenador para alumnos y familias.

—    El profesorado. En el centro y en casa: preparar materiales, seguimiento de trabajos virtuales de los alumnos

      —La ciudad. Mediatecas (para compensar la brecha digital).

Que son los Blogs?

http://www.aulaclic.es/articulos/blogs.html

Que son las wikis?

http://wikiunab.wikispaces.com/Qu%C3%A9+son+los+Wikis%3F

Entornos para compartir recursos 

Todos estos entornos permiten almacenar recursos en Internet, etiquetarlos y compartirlos. Disponen de un sistema de búsqueda y permiten a los usuarios dejar comentarios.

IMÁGENES: Picassa, Flickr…

PRESENTACIONES MULTIMEDIA: SlideShare…

VIDEOS: YouTube, GoogleVideo…

ENLACES: Del.icio.us…

                                  Redes sociales / Comunidades virtuales 

¢Son grupos de personas, con algunos intereses similares, que se comunican a través de Internet y comparten información (aportan y esperan recibir) o colaborar en proyectos.

¢Algunas plataformas que constituyen redes sociales o que sirven para crearlas son: BSCW, Second Life, Twitter…

¢Las comunidades virtuales de aprendizaje redes sociales cuyo objetivo principal está relacionado con el aprendizaje. 

Modelos didacticos

—   Redes de estudiantes. A partir de determinada edad, cada grupo de    clase y con la colaboración del profesor, se podría constituir en comunidad virtual de aprendizaje, multiplicando así las oportunidades de aprendizaje.

—   Comunidades virtuales de profesores. Las comunidades virtuales de profesores suponen un magnífico medio de formación continua y de obtención "in time" de apoyos cognitivos y emotivos: compartir experiencias y problemas, buscar soluciones y recursos...

Herramientas personales  
Para acceder a los contenidos y comunicarse
con otras personas

¢Navegadores: Firefox, Internet Explorer

¢Correo: Outlook, Gmail

¢Búsqueda: Google, yahoo,…

¢Mensajería instantánea: Skype, Messenger, etc.

¢Noticias

¢Redes sociales: Myspace, Facebook, Linkedyn

¢Geolocalizadores: google maps

 Navegadores web

Software que nos permiten conectar con los servidores web y visualizar sus páginas.

¢Permiten visualizar el texto, escuchar sonidos, ver imágenes y videos, etc.

¢Los navegadores son intérpretes del código HTML (Hyper Text Markup Language)

¢

¢Principales navegadores:

—Internet Explorer (Microsoft).

—Netscape Communicator

—Mozilla (linux)

—Opera.

Video educativo

• El video educativo y sus aplicaciones

El video es un sistema de captación y reproducción instantánea de la imagen en movimiento y del sonido por procedimientos electrónicos.

Como medio audiovisual tiene una serie de características que lo distinguen del resto de los medios que conforman el ecosistema audiovisual. Entre estas características, se Cebrián destaca las siguientes:

Da permanencia a los mensajes y permite su intercambio y conservación.

Permite la reproducción instantánea de lo grabado.

Tiene un soporte reutilizable, un numero determinado de veces.

 Permite la ordenación de los distintos planos y secuencias en un proceso de edición.

Es un soporte de soportes pues admite el traspase de producciones realizadas por otros procedimientos.

Presenta baja definición de imagen.

Genera procesos de micro comunicación originales

Tipos de programa

Video educativo resulta algo complicado se puede decir que es aquel que sirve para la educación y que logra un objetivo brevemente formulado. A grandes rasgos el video gramas pueden ser:

Curriculares, los que se adaptan ala programación de una asignatura.

• De divulgación cultural.
• De carácter científico- técnico.
• Hay 5 tipos básicos de video gramas educativos que están en función de la índole del objetivo que estos tienen previsto cubrir.
• Instructivo: A  través de los cuales el alumno recibe una cantidad de información que debe dominar y retener. La forma mas común es la video lección.
• De conocimiento: aportan información complementaria del contenido curricular. No debe ser dominada por el alumno.
• Motivador: su objetivo básico consiste en captar la atención del alumno. Se dirige ala emotividad y es gratificante.
• Modelizador: presenta un modelo que el alumno debe imitar: debe adoptar el punto de vista del espectador y colocarse en su lugar.
• Lúdico o expresivo: el alumno lo utiliza con medio de expresión, a través del manejo de los elementos expresivos; y de conocimiento al necesitar un estudio previo para la confección del guion.

Aplicaciones informáticas

Las aplicaciones informáticas y las peculiaridades que los nuevos entornos gráficos ofrecen al diseñador, que permiten a los profesores de la educación generar sus propios materiales sin necesidad de grandes conocimientos en la informática.

¿Qué se entiende por software?

Para freedman el programa es sencillamente el conjunto de instrucciones que contiene la computadora ya sean instrucciones para poner en funcionamiento el propio sistema informático o instrucciones concretas dirigidas a programas particulares del usuario.

¿Qué se entiende por interfaz?

La interfaz permite al usuario la comunicación con el programa al presentar la información en la pantalla, poner a nuestra disposición funciones para manejarla, o permitir la navegación por los contenidos que soporta.

La accesibilidad en la informática

La accesibilidad implica la necesidad de superar barreras tanto arquitectónicas (arquitectónicas, urbanísticas y de transporte) como barreras educativas y socio culturales (dentro de estas últimas se incluyen tanto las barreras del mundo laboral

                        

Barreras de la comunicación:

“Todo aquel impedimento para la acepción de mensajes a través de los medios de comunicación, sean o no de masas; así como en los sistemas de información y señalización”.

Ayuda técnica:

A “cualquier medio que, actuando como intermediario entre la persona con limitación, movilidad o comunicación reducida y el entorno, facilite su autonomía individual y, por tanto el acceso al mismo".

CARACTERÍSTICAS DEL INTERFAZ ORIENTADO AL ALUMNADO 

Determinamos las especificaciones técnicas a tener en cuenta a la hora de diseñar el interfaz de aprendizaje. En un segundo momento, establecemos el talante “ideal” del interfaz.

las características acerca del interfaz orientado al usuario, en nuestro caso el alumnado, son la facilidad de manejo, la originalidad de la aplicación, la homogeneidad, la versatilidad, la posibilidad de adaptación, el ofrecimiento de múltiples modelos de comunicación y múltiples dimensiones (estrategias) dentro de la aplicación, la agilidad, la transparencia, la interactividad y la conectividad.